Educação Social e Intervenção Comunitária

Objetivos

A Escola Superior de Educação de Lisboa face às necessidades de formação de profissionais na área social, oferece o Mestrado de Educação Social e Intervenção Comunitária a partir de um olhar fundamentado e contextualizado nas problemáticas contemporâneas da intervenção comunitária.

* Mestrado reconhecido para efeito de progressão na carreira. Consulte a listagem com os grupos de recrutamento, AQUI

Principais características 

O curso de mestrado – Educação Social e Intervenção Comunitária – abrange duas componentes fundamentais:

1. Uma componente de formação curricular (60 ECTS);
2. Uma componente de trabalho autónomo supervisionado, orientada para o desenvolvimento de uma dissertação ou trabalho de projeto (60 ECTS).

Competências a desenvolver 

O curso proporciona o acesso a conhecimentos especializados e instrumentos teóricos, metodológicos e éticos nos domínios da Educação Social e Intervenção Comunitária (ESIC) a partir de um diálogo interdisciplinar. O ciclo de estudos está organizado com base numa ligação estreita com a esfera profissional, permitindo ampliar e aprofundar competências e saberes em domínios atuais para a sociedade portuguesa, nomeadamente promovendo a atualização em diversas áreas temáticas de grande relevo, com destaque para as seguintes: Cidadania(s), Risco(s) e Diversidade(s); Cultura, Arte e Inclusão; Educação Social: Estratégias de Intervenção; Infância, Juventude e Velhice: Políticas e Práticas.

O curso propõe-se desenvolver as competências de:

• Aquisição de um quadro teórico-conceptual operacionalizado ao nível dos princípios, dos modelos e das práticas no campo da ESIC, visando a compreensão das transformações sociais em curso, no contexto local, nacional e global;
• Análise, diagnóstico, intervenção e  avaliação crítica das práticas contemporâneas em ESIC, reconhecendo os desafios atuais, políticas e projetos;
• Conceção e gestão de  projetos ancorados em estratégias de ESIC e suportados por ferramentas dos domínios da arte, cultura e/ou desporto, em contextos de educação não formal (em articulação com a formal), reconhecendo a diversidade de contextos e públicos;
• Investigação científica e intervenção no domínio da ESIC e da sua articulação com outros campos do saber, contribuindo para uma visão/conceção mais alargada e plural da ESIC.